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微課



微課

中國地區的專有名詞。微課的概念發端於廣東佛山,2010年,佛山市率先舉辦中小學優秀微課資源徵集評審大賽,並由佛山市教育局胡鐵生老師首次提出微課/微課程的概念:微課又名「微課程」,是「微型視頻網絡課程」的簡稱,以微型教學視頻為主要載體,針對某個學科知識點(如重點、難點、疑點、考點等)或教學環節(如學習活動、主題、實驗、任務等)而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。

微課顧名思義,課程時間短、課程內容少,沒有龐雜的知識連結體系,但不代表微課只是空洞碎片化的課程,反而應該用「麻雀雖小,五臟俱全」來形容微課,微課的核心是不超過20分鐘的教學影片,影片中包含與教學主題相關的教學設計、課程素材、學生測驗等,結合各項配套措施,形成一個專注於主題的學習環境,可以說是完全針對教學主題精心設計的「課程資源包」,而且因為課程時間短,適合在零碎時間學習,結合智慧型手機、平板等設備,符合大眾行動學習與網路學習的需求,因此在中國地區可謂大行其道。

微課的製作方式包羅萬象,依照佛山市首屆「微課」徵集活動作品分類,依次為講授類、探究類、導入類、合作類、問答類、實驗類、練習類、說課類,和不屬於上述類型的其它類,值得注意的是,難以被定義的其它類佔了參賽作品的8.8%,說明了微課形式難以被禁錮,具備無限發展潛能的特性。



基於視頻的教育資源

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